一直有这样的感觉：现在的教师（特别是青年教师）很辛苦，但是现在的教师很幸福。今天，听过了管老师的课之后，这样的感觉更强烈了。

管老师去年才上岗，一共听过她四节课，感觉她教态一次比一次老练，课堂教学一次比一次精彩。管老师是辛苦的，几乎每个月要上一次汇报课。每个月要经历一次说课、上课、交流的过程。但是这样的经历给她的教育生活添上了不可忽视的一笔。每次上完课，学校有那么多听课的老师一一给她鼓励，给她指出改进的地方，结合学校一个关于职后五年内教师发展个案研究的课题，还有来自高校的专家定期给她会诊、给她建议。这样的过程帮助她对教育教学的未来充满信心，这样的过程令我们也觉得她的未来充满希望。

对于其他听课的老师来说，每听一次课，给管老师策划、评课，虽然是帮助管老师的过程，其实也是自己成长的一个过程。每个人每次听课的感受不同，谈课中的关注点不同，每人都可以从别人的对话中获得启迪与思考。正如萧伯纳所说：“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”教学研究中的对话、交流、点评让每个人都获得了专业意义上的成长。

想想，现在的老师多幸福啊。每每一个人上课或比赛，大家总是相互帮助，合作分享，共同提高。犹记得自己刚上岗时，分配在一个村小，学校一共6个班级，8个老师。除了每周有两节美术课是其他老师来我班上的以外，其他课就全自己包了。每天忙着备课、上课。班级就像自己的另外一个家。只要管好自己家里的事，也就没有别人来管你什么了。头两年，外出听过两节课（一次在自己镇，一次在邻镇），也有别人来我班听过两节课、一个活动，如此而已。那时，觉得自己还很开心。现在回头想想，自己最好的时光就这样在近乎自我封闭的课堂中给荒废掉了。

现在可不一样了。新课程实施以来，强调的是教学研讨，资源共享，老师和学生共同成长。课程标准通识培训、教材分析培训、校本培训，这些培训都是全体教师参与，一个都不少。教研课、推门课、抽查课、展示课、汇报课，相互听课、交流成了家常便饭，只要你愿意，学校本身就是一个很好的教学研讨的场所。另外，学校每学期都分期分批派教师外出培训、学习、听课、交流。开放的学习氛围，良好的教学环境给了教师自我成长的空间和机会。

只要耕耘，总会有收获的希望。虽然现在的老师很辛苦，但是，从自己专业发展的角度看，这何尝不是一种幸福。