记得放寒假前，我给学生布置了一个寒假作业：写一则自己生活中跟数学有关的日记或故事。

开学后，学生如数把自己的作业交了上来。细细地看学生的故事，不禁被学生所记录的多彩的生活所吸引。

一、用慧眼去发现。

生活中有很多有趣的问题。例如，为什么屋顶是三角形的，为什么蜂窝是六边形的。唐鸿看到了六边形的蜂窝后，产生了浓厚的兴趣，还去查资料，于是写出了《蜂窝为什么是六边形的》。文章最后，他还写道：“生活中有很多问题等着大家去发现。”再如：《有趣的路牌》《麻将中的分数》《找规律》等都写出了蕴藏在生活中的一些有趣的数学知识，学生从中体验到了数学的魅力。

二、用巧手去创造。

    婷婷寒假里去姑妈家做客，看到姑妈小店里来买奶茶的人很多，于是帮姑妈做起了小帮手。卖完奶茶，婷婷还帮姑妈算清了账：卖出了113杯奶茶，卖得339元钱。婷婷以《我当小小营业员》把这一亲身经历写了出来，把卖茶、收钱、找钱、算账写得清清楚楚，一目了然，从中既体验到了劳动的快乐，还提高了自己心算的能力。

三、用心灵去感悟。

杨雯写的《吃瓜子，学数学》很有趣，在吃瓜子的过程中，因为自己很随意说了一句话，妈妈也很随意地抓了一点瓜子给她。她还不服气，后来才知道，原来自己在说的过程中漏掉了很重要的“平均分”。于是，受到启发：数学是严谨的。

杨楠的《数字的含义》根据数字的谐音，体会出了一些数字在生活中的特殊含义，由此在与爸爸的对话中引发出一些小幽默。

四、用智慧去探究。

生活处处有数学。对学生来说，能用自己学到的知识去探究从而解决一些实际问题，无疑是一件快乐的事情。《巧算门票》《巧算发票》《巧算光盘钱》《巧解题目》《买衣服》等记载了自己灵活应用数学知识解决实际问题的过程，从中理解了数学的价值，体验到其中无穷的乐趣。

数学课程标准中说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。” 从学生丰富多彩的故事中，也能见证这一点。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生写出的故事也各不相同。但是，从这些故事里，能让人体会到一个共同的特点：数学不再仅仅是冰冷的枯涩的理性的数字与字母，而是融合了浓浓的生活气息，数学与生活紧密相连。学生在生活中自己去发现、去实践、去探索、去体验，于是，数学散发出了独特的文化魅力与动人的内涵。

从学生的“花样”故事中，我也受到了启发。学生的智慧是无穷的，数学学习活动是一个主动的、富有个性的创造性过程，数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些，在今后的教学中都需要好好地琢磨。