我们常可以看见这样的场面：体育课上，每个孩子都欢天喜地，每个孩子都乐此不疲地在操场上（球场上）奔跑，每个孩子都开心地投入到一项体育运动或技巧的训练，甚至不时来比一比，若胜利了，“耶”声响彻天空，即使输了，也不气馁，再来一次，依然有获胜的机会。这样的情景，相信每个老师都不陌生，因为这样的情景，几乎每节体育课上都会产生。然而，回头看看我们的语文课、数学课，什么时候也能有体育课那样的魅力来吸引每个孩子呢？

或许，有人会说，这是因为学科有区别嘛。是啊，学科有不同，老师也不一样。然而，不能否认，教育是相通的，体育老师的一些教学方式确实值得我们思考和学习。这次，在听了吴老师的一堂体育课之后，我更有这种强烈的感觉。

投其所好。为了保证体育运动中身体各个部位、关节能充分施展打开，体育课的开头一段时间总是要做些相应的准备运动。记得自己小时候，体育老师总是让我们做体操，几节操做完了，准备活动也结束了。现在的体育老师，更关注孩子们参与的主动性和积极性。你看，吴老师结合一年级小朋友喜欢小动物的心理，让小朋友来模仿小鸡、小鸭、螃蟹、小兔、小鱼等小动物们的一些标志性动作，在老师儿歌式的口令中，小朋友的准备活动开展得有声有色。所有孩子的学习积极性都被调动起来了。甚至可以说，你想让他停下来他都不干。看来，体育老师运用这种“投其所好”方式来调动学生学习兴趣的教学行为值得我们学习。

新鲜感受。每学习一项新的本领，孩子们一定会有一种新鲜的感受。数学、语文，几乎每节课都会让学生学习新的内容或技能或获得其他启迪。照例说，新鲜感是每人都会有的，可是为什么学生就是觉得老师还是老一套，没什么可学的呢。是啊，老师一支粉笔一本书，一个腔调一节课，学生还有什么新鲜感呢？

体育老师是怎样来激发孩子们的新鲜感的呢？“大象走路慢吞吞，左右摆动向前行。我们来学大象走，两臂两腿要伸直。”“海狮走路是爬行，两手交替向前行。我们来学海狮走，两臂伸直脚绷紧。”“蚂蚁走路快又快，仰卧撑地前后爬。我们来学蚂蚁走，手脚并行力气大。”三首儿歌让学生学习了三种不同的爬行方式，又因为大家都见过这些动物行走的姿态，孩子们模仿起来就特别用心，起劲。不同的孩子姿势稍稍不同，但是相同的是：每个孩子学习的时候都是那么一丝不苟，那么兴致勃勃。

示范引领。体育老师的示范引领作用在所有学科教学中表现得最为突出。一项运动的技巧，除了老师讲解，总伴随着老师亲自示范，演示，有时要像电影中的慢镜头回放，以便让学生看得更清楚，有时干脆像录像定格，成雕塑姿态呈现在学生面前。老师一一模仿大象、海狮、蚂蚁的走路姿势后，孩子们瞧见了老师惟妙惟肖的姿态，更是激起了学习的兴趣，也懂得了不同的爬行的技巧。心动不如行动，每个孩子都迫不及待地要亲自上阵了。在这样的氛围中，你不想学都难。这样看来，如果我们语文老师多一点亲自范背课文范写作文的勇气，如果我们的数学老师多一点和孩子一起认认真真地做一些习题的时间，孩子们会不会从中受到熏陶和启发呢？

在课改的进程中，体育老师立足校本、与时俱进地引进了一些运动仿生教学，再加上一些传统的教学优势，使体育课越来越成为了学生的最爱。这一切，难道不值得其他老师深思吗？

向体育老师学习，让学生也像爱体育那样爱上其他学科吧！