程红兵校长在《做一个书生校长》中指出：让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。他认为教师应该读四方面的书：一读教育经典，真正的经典永恒而平易；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读中学生写的和为中学生写的书，走进学生的心灵。我想，最后一条程校长也许主要是针对中学教师来说的。那么，如果是小学教师，是否可以理解为，要读一些“小学生写的和为小学生写的书”。

要走进学生的心灵，读一些这样的书，确实是不错的途径。记得工作第一年，教一年级的小朋友。小朋友是最爱听故事的，我把自己所知道的故事拿来讲给他们听。可是，讲了没几回就缺货了。于是，从书店里找来了365夜故事。这是我从教以来读的第一本书（上下两册）。就是这365夜故事，让我喜欢上了学生，喜欢上了教师这个职业，且不后悔，也让我的这些学生喜欢上了我这个当时比他们大不了几岁的老师。

现在这类书我读得实在太少了。记忆中，我读过一本《窗边的小豆豆》。小豆豆的妈妈和小豆豆的“小林先生”给我留下了深刻的印象。

前不久，上在线看看。很久不上在线了。看到魏版主建议大家在寒假阅读《儿童的人格教育》，同时，还建议阅读《特别的女生萨哈拉》。关于《儿童的人格教育》一书，暂时不可得，只能留个念想。《特别的女生萨哈拉》，在线推荐了两个电子版本的地址。很自然地点击浏览，又很自然地一下子看完了。

萨哈拉，一个离异家庭随母亲生活的孩子，一个不愿意做作业的孩子，一个在学校受到特别教育的孩子，一个留了级的孩子，一个爱看书的孩子，一个爱写信给不在身边的爸爸的孩子。在老师眼里，在同学眼里，萨哈拉成了一个特别的孩子。

波迪小姐，一个在学生眼里古怪的有点像“成天晃悠在街上的问题少女”的老师，一个被学生叫成“破迪小姐”也不生气的老师，一个爱讲故事让学生每天写日记的老师，一个永远不希望学生说“无聊”一词的老师，一个为了让学生好好听课，好好学习从而每天拿着篮子当“烦恼收集器”帮学生“把烦恼留在教室外面”的老师，一个当学生踢了讲桌就把学生的课桌踢翻的老师……一个特别的老师。

当特别的学生碰上特别的老师，注定会发生特别有趣的故事。这些故事，让我们看到了波迪小姐不着痕迹地想方设法“走进学生心灵”的巧妙的教育方法。

很喜欢波迪小姐用日记和学生交流的方式。当萨哈拉在日记本上仅仅写下：“我是作家。”四个字时，波迪小姐的评价精炼极了：“我相信！”当萨哈拉连着几天不写一字时，波迪仿佛知道孩子在赌气，只是用几个字来提醒：“作家需要写作。”面对不做作业的学生，波迪小姐不仅不生气，简直是太沉得住气了。萨哈拉病了，波迪小姐去家访，跟萨哈拉的妈妈说：“她将是一名作家！作家要写东西。她一旦开始写了，她就离作家不远了！”正是波迪小姐的沉着、信任，让一向怕做作业的萨哈拉一鼓作气，写出了长长大篇的文字，迈出了“我是作家”的坚实的第一步。

波迪小姐跟德里的交流很幽默。

德里写：她是头母猪，她为什么在全班面前打我？我什么也没干！还有，为什么破迪，破迪，破迪小姐不解释她叫我饭桶的事情？她可真有趣！还有，多米尼克你最好小心点，我跟你没完。

波迪评语：就像我跟你妈妈说的那样，在教室里不许骂人。你写十遍“母猪”，然后你就会正确地写这个词了，然后我再也不想看到或听到这个词在教室里出现。文明用语，记住！落款：——破迪小姐（如果你愿意，你可以这么叫我，这样我们就扯平了！）

接着，德里又写：说起用语，那个什么小姐，你为什么不说英语，老提什么法语？这是美利坚合众国，不是阿尔卑斯山脚下，不管怎么样，你就是破迪！

波迪接着评：德里，这个周末你过来找我，我会让你看看我说英语的样子。我还叫了多米尼克，所以你不会感到寂寞的。你不必谢我。落款：——那什么小姐（她可以和破迪小姐打上一架！）

德里：我写了这个秘密的标志，你不能看我的日记你不是狗屁朋友

波迪：我有偷看的习惯，怎么着吧！我不是你的朋友，我是你的盟友。

德里：我妈妈不是我的朋友，她是我妈。我写不出什么东西可以得80分

波迪：你其实在班级里已经有一个朋友了，只不过你还不知道。为什么不斜眼看看你的旁边呢？我也写不出什么可以得80分。等等，我觉得，如果我教会你如何使用标点，也许你会得80分哦！

看着看着，我笑了。这哪像是老师和学生之间的对话呀。波迪小姐，就是用这种独特而有趣的方式慢慢地走进学生的心灵，让一个出格得离奇的学生，慢慢地融入到集体之中，不用再去接受什么特别教育。

走进学生的心灵，说起来很容易，其实，这需要教师的智慧，耐心，和信心。