记得在很多年前的一次会议上，学校的教导主任在回答一个低年级老师的即兴提问时，说了一句令人印象特别深刻的话。他说，低年级教师最伟大。当时，这个回答赢得了很多老师的掌声。

今天听臧老师在上语文课时，我忽然又想起了这句话。

看臧老师激励学生学习的方法，我被深深地感动了，也觉得很有趣。

这是一节识字教学课。一开始检查学生的阅读情况，让学生起来读词语时，臧老师会说：“××老师，请你来教大家读。”被叫到的小朋友真的像“小老师”一样，认真地读了起来。

当学生上着上着就不注意课堂习惯时，臧老师一边演示一边说：“××多可爱，她是这样举手的，我要请她来回答。”其他学生听到了马上端端正正地把手举在课桌上。

当学生读错了的时候，老师鼓励他重读，直到读对为止，末了，还对大家说：“××不但能自己改正，还教小朋友读正确的呢。”不管是孩子本人还是其他学生就都能正确地读了。

当学生不注意听讲时，老师直言不讳：“我们要养成仔细倾听的习惯，听老师的问题，听小朋友的回答。”然后重再次提问，让学生听清楚问题，再回答。

当学生写字的时候，老师和学生先一起看清田字格：“田字格，四方方，左上格……”，并说：“让我们把生字宝宝送回家。”本来是教学中常用的“书空”方式，老师却说：“把你们的金手指拿出来。”学生就在老师的引导下，书空起生字来。

学生写字前，老师先让学生注意写字姿势：头离桌子一尺高，身离桌子一拳远……学生一边念一边就坐得端端正正了。

   一堂课的时间很短暂，我能记得的很少。教学中，看图说话、读词语、写生字这些流程被臧老师充满智慧的教学手段调控得如行云流水般。

“手段本天成，妙手偶得之。”在臧老师的课上，我看到了老师对学生、对教学的热情，看到了老师对孩子细致入微地理解与体贴，看到了课堂中洋溢着的温暖的人文情怀。

教学是科学，也是艺术。实现两者的和谐需要老师的智慧和爱。以前，心里一直，一直很想再回到低年级的课堂，重温第一年刚上班时的感觉。因为自己工作第一年教的就是一年级的小朋友，以后就一直没有机会。但是现在，我犹豫了。相对于现在的很多老师，我需要学习的实在太多太多。