一、为什么要提出学校内涵发展？
（一）是实施素质教育、推进新课程的需要。
课堂是学校最基本的一个细胞。教师的教学行为要提升为教学智慧离不开学校的内涵发展，实施素质教育是需要学校内涵作保障的。
（二）是学校办学条件改善后学校发展的需要。
学校发展，一个时期有一个时期的重点。现在，学校的外在形貌普遍改善，下一步需要着眼于内在的发展。
学校发展的八要素：1、发展的愿景；2、组织架构；3、规章制度；4、运营流程；5、文化氛围；6、信息沟通；7、人力资源；8、基础设施。
（三）是改进学校管理方式的需要。
学校要整合管理文化、教学文化、学生文化，提升水平，需要内涵发展。
几种不同类型的校长：1、愿景型校长；2、伦理型校长：待人接物，体贴入微；3、文化型校长：善于营造浓郁的和谐的文化氛围；4、管理型校长；5、资源型校长：善于整合潜在的和显在的资源；6、政策型校长：能解读政策，并通过自身的努力影响政策。
一个校长要善于把不同类型融合，改进管理方式，获得发展。
二、什么是学校内涵发展？
内涵：指事物本质属性的组合，体现的是内容和实质。
学校内涵发展的要义：
（一）相对于规模发展的质量发展。
学校内涵发展既要着眼于规模发展，更要着眼于质量发展，要打造学校的“软实力”。
（二）相对于粗放发展的精细发展。
学校发展要在精细化上做文章，下工夫。“天下大事必做于细”，每个环节要精雕细琢。细节性挖掘是学校内涵发展的一个重要方面。
“青岛啤酒”公司的一个管理细节：因为操作需要，需要竖着一个梯子，但是梯子竖着对过往行人有危险。于是管理者在旁边贴了一张告示：注意梯子倒下，危险！后来，告示改为：不用梯子时请横放。一个告示的改变体现了企业的细节化管理，前者的告示针对行人，危险仍旧存在；后者的告示针对员工，且危险已排除。
（三）相对于同质发展的特色发展。
同质发展将失去核心竞争力。学校的品牌来源于特色，要着眼于学校的实际，不断探索学校的特色发展，不断将特色孵化，不断积累、提炼。学校内涵发展成功与否，取决于是否有自身的核心竞争力。学校要明确定位，自身的优势是什么？做到“人无我有，人有我优，人优我强”。
（四）相对于模仿发展的创新发展。
三、如何实施学校的内涵发展？
（一）明确学校的发展愿景。
在学校内涵发展过程中，要明确自己的愿景，清晰自己的愿景，动员大家向共同的愿景迈进，这是必要条件。
（二）把握内涵发展的核心要素（课堂改革、课程开发、教师发展、学生成长）
1、课堂改革。
课堂改革要关注十个方面的变化：
（1） 课堂教学生活化
（2） 学生学习主动化：创设自主学习的空间，鼓励学生质疑问难。
（3） 师生互动有效化：互动成效需要进一步加强，要重视互动内涵。
（4） 学科教学整合化：要关注学科之间的联系。
（5） 教学过程动态化：要用动态生成的眼光来看待课堂教学。
（6） 教学内容结构化
（7） 教学策略综合化
（8） 教学资源最优化
（9） 教学对象个别化
（10）教学评价多元化
2、课程开发。
一指校本课程的开发；二指二次课程的开发。备课是课程开发的过程，教学设计的过程。
3、教师发展。
教师是课程的实施者转变为课程的开发者；是管理者转变为引导者。
4、学生的成长。
学生的成长具有五个特征：
（1）学生的全面发展；（2）全体发展；（3）主动发展；（4）个性发展；（5）终身发展。
（三）探索良性运行机制。
（四）改进学校的教育科研。
1、学校的教育科研是学校内涵发展的基本动力。
学校的教育科研既要研究教育教学的问题，也要研究学校自身发展的问题。
2、学校的内涵发展是和学校的教育科研行为紧密结合在一起的。目的是改进实践，解决问题，提升水平。
改进教育科研必须把握的几个趋向：（1）研究问题校本化；（2）研究对象专题化；（3）研究动力内在化；（4）研究方法综合化；（5）研究手段信息化；（6）研究话语个性化；（7）研究成果显性化。
（五）形成和谐的学校文化。
听课感悟：郑金洲教授的讲座令人耳目一新。近三个小时的讲课过程中，郑教授像在课堂上讲课一样，娓娓道来，边讲边板书。板书其实就是即时在电脑中输入关键的词句。这和以前听到的讲座不同。一般来说，因为一个讲座的内容含量比较大，所以讲课的教授们总是把主要内容制成漂亮的幻灯片，边讲边放映一张张幻灯片。而郑教授打破了原有的这种讲座模式，打字就在word文档中处理，这也是郑教授的一个创新吧。另外，这次讲到的“学校内涵发展”的话题虽然理论性比较强，但是，在郑教授独特、独到、独辟蹊径地讲解中，所有听课者皆专心致志，认真笔记，不错过每个细节。唯一不足的是，因为是讲座，而且时间安排紧凑，听课者没法和郑教授对话交流。
