有这么一个故事，说的是在一个美丽如画的乡间小屋里，墙上装有三面镜子：

第一面镜子，表明凹凸不平，且有污点，看起来很脏。

第二面镜子，清洁精巧，并装有雕刻精美的镜框。

第三面镜子，既没框子也没有装饰，只是一面洁净清楚的镜子。

当面对第一面镜子时，我们看到了什么？回答是：“看到了一面不干净的镜子。”第二面镜子呢？回答是：“看到了一面美丽的镜子。”第三面镜子呢？回答是：“看到一片美丽的景色。”

看到这个故事，想起了一些往事。

想起09年春刮起的改课春风。一开始，老师们都不知道是怎么回事，突然冒出一个“改课”的词，还以为是谁一不小心把“课改”错说成“改课”的。慢慢地通过不断地学习、观摩、尝试，发现自己改起来的时候困难重重，似乎连当了十几年甚至几十年的老师都不会上课了。就是在这样矛盾又质疑的状态下，继续前行、摸索，慢慢地交流的氛围浓起来了，慢慢地尝试的人多起来了，慢慢地发现自己“沉”下去后，课堂真正成了学生的课堂，学生似乎灵动起来了。于是，又引发了更多的问题。这些问题，没有哪个权威来给我们解释，还是靠自己交流与探索，研究与实践。

于是，似乎明白，真正的实践就是这样。就像那么多的镜子摆在那里，真正适合我们的镜子只有自己亲自经历、尝试选择后才知道。我们要追求的是那一片美丽的风景，而不是镜子本身。

也许，对于身处课堂教学改革风口浪尖的我们来说，那一片美丽的景色始终在前方。但是，我们既然在路上了，我们相信，我们离美丽的风景会越来越近，越来越近。