早上，下起了雪，慢慢地越来越大，飞飞扬扬。

在这漫天的飞雪中，每个人都一如往常地工作在各自岗位上，迎接着明天的考核。

三楼会议室里，几十本材料静静地排列在桌上，似等待检阅的士兵，又似迎宾的队伍。再一次一一翻阅过去，和一些老师商议着个别处的最后修订与编排。这些材料，凝聚了我们12位参与整理的老师近几个星期来的心血和智慧，也是我们全体老师工作一年来的见证。材料是为了迎接考核，在我看来，也是一种纪念。纪念我们过去的实践与探索，纪念我们这一份别人看起来羡慕而其中只有我们自己知道甘苦的工作，纪念每一个经过时间打磨积淀后的精彩画面。

一页页的白纸黑字里，一张张的照片里，跳跃着一个个生动活泼的教育故事。

记得老师们在进行课堂教学大比武的情景。“上好每一堂课,是每一位教师的本份,也是每一个学生的福份。”从课堂教学的情况看，我们欣喜地看到，老师们在努力体现以学生为本，自主合作的学习方式；课堂教学的设计有了很多的亮点；课堂作业的时间能基本得到保证；老师们开始从关注“教”转向关注“学”……在追求有效教学的道路上，我们由一开始的“乱花渐欲迷人眼”式的学习，到小心翼翼的实践、摸索，慢慢懂得了“绝知此事要躬行”的道理。通过实践，我们看到了“以生为本”的课堂上，学生的活力得到了释放，智慧得到了展示，灵性得到了舒展。然而，教师如果没有一定的教育智慧、文化底蕴和教育技能，课堂教学难以驾驭，效果也不能保证。然而，我们看到，老师们有了“向青草更青处漫溯”的勇气和信心，我们坚信，前方总有更美的风景。

这是教师在进行专业阅读。《做诗意栖居的班主任》告诉我们，做一个诗意的班主任不仅是学生的幸福，更是老师的幸福；《阅读着的幸福》说：“没有什么比能安安静静看一会书更惬意的了。”读着这样的话语本身就觉得是一种幸福；《学会等待》给我们启迪：等待很美。有人说过：“借助书的辅助，我们可以记忆过去，预知未来；我们因为文字的记载而使得变动的当下化成永恒。”当阅读成为我们一种教育生活的方式，我们的精神就变得润泽起来，教育就变得灵动起来，生活变得丰富起来。

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金子美铃在《这条路》中写道：“这条路的尽头/一定会有什么吧/大伙儿一块儿去吧/我们去走这条路吧”。在教育的道路上，你，我，我们，正一块儿携手共进，向着“明亮那方”奔去。

窗外，雪依然在下，飘飘洒洒，落地即化。“飞雪迎春到”，欣赏雪中的干净、安宁、澄明，期待雪后那明媚时刻的到来。