上午听课时，秦校长正好坐在旁边，他给我看了一条发在他手机上的短信：“家长您好,孩子今天背书没有过关,请您引起重视督促孩子背诵！明天早晨再背不出,放学时会留得更晚！……”秦校长说，这是某位家长在接到班主任的信息后转发给他的。家长说，“放学时会留得更晚！”这算是对孩子的惩罚呢还是对家长的惩罚。

这令我想起了另一个事例，说的是某位教师在批评一个学生时说，他（指学生）若再怎么样，就打断他的腿。那时，已经放学了，老师在批评学生时，旁边正好站着另一位家长。尽管批评的不是自己的孩子，但是那位家长听了，心里仍然很别扭，他不明白，老师怎么会说出那样的话来。

还有更为特殊的事情，那是很多年前了，一位家长不满意老师对自己孩子的教育方式，一气之下，晚上跑到那位老师家中把他家的饭桌子给掀了。

类似的事情，暴露出了一个严峻的问题，那就是：作为教师，如何跟孩子的家长打交道？

按理说，家长和教师之间在培养学生方面，本质上是一致的。可是，在实际工作中，免不了会发生一些矛盾。站在老师的角度，或许以为那些家长小题大做，不懂得配合学校的教育。我想，如果我们教师自己的工作再细致一点，方式上再细腻一些，作为家长是会理解和支持的。

首先要常联系。

教师和家长联系的方式很广泛。家访、家长学校、校信通、电话、联系本、校园网留言等。用好这些方式，使双方相互了解孩子的家校生活情况，对沟通教师和家长之间的情感、让家庭教育和学校教育相互配合具有促进作用。俗话说得好：“一回生，两回熟。”教师和家长之间相互联系，相互理解之后，有利于采取步调一致的教育方式。即使有时有些误解，只要及时联系、相互交流与协调，很快也能“化干戈为玉帛”。

其次要尊重家长。在相互交流的过程中，教师要理解学生家长对自己子女的情感，对学生的批评要慎重、中肯、委婉。要放下师道尊严的架子，真诚、主动和家长合作，调动家长在教育过程中的主动性，从而实现家校教育的最优化。试想，家长在校门外的寒风里等了一个小时，好不容易等到了晚放学出来的孩子，临了，还收到一条“明天将留得更晚”的信息。作为家长，心里怎么会不难过？如果，教师事先和该家长联系过，孩子因为背书没过关需要留下来补背，请家长晚点来接孩子，家长怎么会不支持教师的做法？或者，将孩子在校的学习情况和家长多沟通沟通，帮助家长一起为孩子寻找自觉学习的有效方法，一起帮助孩子学习进步。家长又怎么会不同意呢？再有，和家长交流也要讲究方式方法。记得在一次会议上，上级一位领导曾说过，不要以为教师天天在上课，在讲话，就能说会道。有的老师特别是长期教低年级小朋友的老师，在一般的场合中连话也不会讲的，一出口就把自己也当成了小朋友。也许这话有点偏颇。但是，教师和家长交流的语言语气确实不容忽视。如果你一说话就是教训的口吻，怎么能不引起家长的反感？尊重别人就是尊重自己，尊重别人就是提高自己的威信。教师和学生打交道的时候是如此，和家长打交道的时候更应该如此。

第三不要把教师的责任转嫁给家长。

现在的通讯方式发达了，学校和家长之间开通了校信通。教师和家长之间相互发一条信息，马上就能知道孩子的情况。有的老师每天都会发信息给家长，而且给家长也准备了家庭作业，如“给孩子出20道口算题”，“请你认真听孩子读自己的写话,并指导孩子认真修改”，“给孩子默字”。诸如此类，不一而足。诚然，教师要让家长了解孩子在校的学习生活情况，要依靠家长的配合和协助共同来教育孩子，督促孩子，指导孩子健康成长。但是，我以为，如果把“出题、默字、改作文”等都留给家长来做，那么，老师自己又做些什么呢？如果每天都让家长做这些事情，教师是轻松了，无形中就增加了家长的压力。但是，正因为教师把自己的责任推卸到了家长的身上，也从另一方面降低了家长对老师的信任度。

人与人之间的交往最重要的是相互尊重、信任与理解。倘若我们这样做了，还有什么事情是不能好好说的呢？