偶然间，听到一次对话：

1：我们一个学期要听多少节课？

2：15节。

1：哎呀，我只有12节，还缺几节，还要抄几节课。

以上是针对期末听课笔记的检查的一番对话。

学期将要结束，又到各项工作检查的时候了。比如，作为教师，一个学期下来，你听了多少节课，需要检查；你记了多少学习摘记，需要检查，你的课堂教学令学生满意吗，需要检查。等等。

这些检查工作是教育局在颁布的《教学常规管理》手册中明确规定的。例如：关于听课，有这么一条：“落实教师相互听课制度，一般每人每学期听课不少于15节。听课要做笔记、作评价，并及时交换意见。校长室、教导处和教研组要了解教师的听课情况。”

学校检查的手段无非是把听课笔记上交上去，统计一下听课的节数，然后纳入相关的考核。所以，教师总得想方设法把规定的节数写满才是。

我一直在想，听课的目的是什么？难道仅仅是为了交一本听课笔记然后在期末检查时能过关吗？

听课，可以让自己取长补短。俗话说，听君一席言，胜读十年书。听课中很重要的一点是可以很好地学习别人的课堂教学经验。这是最直观、最真实、最容易习得的教学经验。每堂课总有出彩的地方。有教学结构安排方面的，有针对教学重难点处理的，有教学艺术方面的，等等。

听课，可以促进相互研究。课堂教学永远是遗憾的艺术。所以，没有十全十美的一节课。人们常说：“旁观者清。”这话在听课中能得到很好的体现。在课堂教学中，即使教师预设得非常完美，实际上课时总有未预知到的东西。所以，课堂，是动态生成的过程。在这样的过程中，每个人有不同的处理方式方法。“这个过程，假如我来上，我会这样处理……”当思维经常处于这样的交流的状态中，那么，课堂就成了提供交流、相互研讨的一个平台。听课成了审视教学、相互共享、促进反思的过程。在这样的过程中，每个参与的老师都可以享受到教学的智慧与快乐。

都说，在游泳中学游泳是最好的方法。我想，既然听课是提高自己教学水平的一个很重要的方面。那么，何乐而不为呢。实际上，任何一项制度管理总有不完善的地方。检查只是促进教师真正参与的一个方式。小小的听课笔记，值得大家思考，从管理一方说，如何改善检查的方式方法，从教师自身来说，如何积极参与教学研究，促进自身专业素质的提高，等等。