诗歌，在我看来，是文学艺术园中一道特别的风景。然而，这道风景虽然瑰丽，给人感觉却是扑朔迷离。有时候，读了一首诗，甚至都不明白作者想要表达的是什么。正是因了自己的浅薄，我对诗歌，始终敬而远之。

前不久看《眷恋讲台》，商友敬老师在书中专门谈了中小学的诗歌教育。对于现行的诗歌教育，商老师认为虽然“很重视”，却“往往不得其法，有的甚至还不得其门”，所以诗歌教育成了“装装门面走过场”，缺乏“诗意”。

在书中，商老师还引用了王尚文先生在《走进语文教学之门》中的一段论述：“基于有效性的考虑，学校教育对于诗歌知识的传授一直走在一条错误的道路上。在学校里，人们或者把诗歌作为传播或者加强某种思想的工具；或者用它来培育某种被认为是值得提倡的感情和趣味；或者把它作为语义、句法、结构、声韵分析的对象；或者把它作为造句、修辞练习模仿的对象；或者作为考试的材料，用它来测验记忆力……总之，就是把诗歌看做并非它自身的东西。学校传授的进入诗歌的方法不外乎：探讨一首诗的意义，仿佛它是进入诗歌的唯一正确方式，仿佛从文本中总结，离析出一首诗的意义，把一首诗抽象为一段哲理或格言，从中概括出‘反映了……’、‘表现了……’诸如此类干巴巴的公式，以为阅读一首诗的任务到此就完成了，就此可以把诗歌文本扔在一边，万事大吉了；或者试图通过对作者及其时代的传记材料的分析，研究作者或者一件作品的来源、影响、环境、心理，以为诗歌的真义就在其中；或者把诗歌当成一件物品来处理，通过语义、句法、结构和声韵的分析把一个有机的、在自身富有生命和活力的诗歌切割成分裂的、破碎的片段和彼此毫无关系的单独的成分。……法国诗人瓦莱里指出：‘这些徒劳和野蛮的方法只会从童年起就毁掉对诗的感觉，甚至于这种感觉可能带来的关于乐趣的概念。’实际上，我们的诗歌教育完全走向了诗歌的反面，最终将导致对诗歌本身的取消。”

于是，我自己回想了一下，似乎自己以前在学校里接受的正是这样的教学方式。小时候，学习一首诗歌，了了数语，很快就能够背诵出来。然而接下来，老师总会要求学生记忆甚至默写诗歌的翻译。几个字的诗句一翻译出来就是十几字甚至几十字，这简直比记忆诗歌本身还要难受。自己寻思着：学习其他的课文，都是从长长大篇中精炼出要义，而学习诗歌却是反过来，把简练变得繁复。一直以为，学习诗歌就是这样的过程，所以，哪里还有兴趣？然而，看了以上这段文字，我产生了怀疑，以前学习的方式大概也是不得要领的了。

可是，怎么样才是得其法呢？商老师说：“一要发展学生的语言修养，二要发展学生的情感世界，三要发展学生的想象空间。”似乎很抽象，那么，课堂教学中到底怎样做才行？

这次，有幸在无锡教育电视台举办的特级教师电视展播课中听唐江澎老师上了一堂《新诗诵读》，才恍然大悟：原来，诗歌是这样读出来的！原来，诗歌是这样的美丽！俗话说得好：“听君一席言，胜读十年书。”听唐老师上课后，才知自己从来都没有进入“读诗”的境界。

大概在十几年前，曾听过唐老师的一次演讲，他将自己追求与成长过程中的幸福与收获娓娓道来，扣人心弦。演讲最后，他以一首诗结尾，诵诗的时候，他一改讲演时的语气语调，转为激情澎湃，一气呵成。那纯真的普通话，浑厚的嗓音，激扬的情感给人留下了深刻的印象。当时我想，他一定是一个诗歌爱好者。

唐老师在语文教育上的建树，我只是通过他刊登在《人民教育》等杂志上的一些文章和对他的报道而一知半解。那种感觉，始终是远远的，远远的。

如果没有无锡教育电视台举办的这次特级教师电视直播课，作为一名小学普通教师的我也许从来都不会有机会欣赏到唐老师课堂上的神韵与精彩。真的要感谢电视台的这次活动，让我有幸在电视机前做了一回唐老师的学生，在唐老师的引导下，读起了诗歌，领悟诗歌的魅力。

诗歌应该怎样来读？以《泥土》（鲁黎）为例，唐老师引导学生自己想象：这是一个什么样的身份的人在什么情境下在对什么人说话？于是，不同的理解就读出了不同的基调，理解成上下级关系的，就读出了“训诫”的语气；理解成朋友间的沟通，就读出了“劝勉”。自然而然的，大家认同了容易接受的“劝勉” 。在此基础上，当学生依然慷慨地读这诗时，唐老师说了：“我不要听你念诗，我要听你说话。”于是，我才明白，原来，诗歌并非一定是一本正经地读出来的，“诗歌”也是“人在说话”，是人在一定的情境下所说的话。这样来理解，诗歌一下子就从“高高在上”变得“平易近人”了。

在诵读第二首《老马》（臧克家）时，唐老师依然让学生想象：你想到了什么样的画面？并进而思考：在你身边，有没有像老马一样的人呢？在此基础上，提出了读诗时的声音处理：高低、停连、快慢、轻重。

在诵读第三首《既然》（徐敬亚）时，唐老师引导学生结合情境，理解内涵，然后用自己的声音表现出来。那种前后无着的茫然，一海苍天的豁达，坚定不移的豪迈就在老师点点滴滴的引导与示范中给读出来了。

短短的45分钟，唐老师一直在教育学生：诵读诗歌，就是把自己的理解用声音呈现出来，会诵读是一件很快乐的事。

这样来读诗，叫人怎能不爱诗？听过了唐老师的新诗诵读，回过头来体味荷尔德林说过的“人充满劳绩，但还诗意地栖居在这块大地上。”这句话，便觉意味无穷了。